Kultur als didaktische Kategorie des Sachunterrichts

Abstract

Helmut Fend hat in seiner Theorie der Schule „Resubjektivierung von Kultur“ als eine wichtige Funktion von
Schule bestimmt. Der Bildungsauftrag von Schule besteht nicht nur in Qualifikation, Selektion und Legitimation
bzw. Integration, sondern soll die schöpferischen und gestaltenden Kräfte von Subjektivität bei der Weitergabe,
Akkumulation und Transformation kultureller Inhalte und Kompetenzen freisetzen. 
Im folgenden Beitrag wird der Zusammenhang zwischen Kultur und Lernen aufgezeigt.