Sechs Eckpunkte für das Studium des Sachunterrichts

Abstract

Die wissenschaftliche Praxis des Sachunterrichts ist von der Praxis des schulischen Sachun-terrichts systematisch unterscheidbar. Der wissenschaftliche Sachunterricht und seine Didak-tik besteht als ein eigenständiger Diskurs, der sich nicht aus einer Zusammensetzung der ver-schiedenen Fachwissenschaften und deren Didaktiken begründet. Er hat die Aufgabe den Bildungsauftrag des Sachunterrichts in Schule und Universität zu bestimmten. Der wissenschaftliche Diskurs des Sachunterrichts bewegt sich im Kontext der diskursiven Zusammenhänge über Kind, Sache und Welt.