Berufsbezogene Überzeugungen von Lehrkräften und Studierenden zum politischen Lehren und Lernen im Sachunterricht

Abstract

Politische Bildung wird in der Grundschule zumeist im Sachunterricht verortet, ist aber auch als fächerübergreifende Aufgabe zu verstehen. Unter den Begriffen politisches Lernen, politische Bildung und Demokratiebildung ist der Bereich „Politik“ gesetzlich, bildungspolitisch und curricular verankert (für Deutschland KMK 2009/2018; für Österreich Krösche 2022, S. 61) und für den Sachunterricht explizit ausgewiesen. Die Festlegungen in den Lehrplänen fallen in Umfang und Verbindlichkeit aber unterschiedlich aus (Lenzgeiger & Lohrmann 2021), Lehrkräfte haben daher große Ermessensspielräume (Feyerer & Krösche 2022). Die Bedeutung von Professionalisierung im Bereich des politischen Lernens wird damit hinreichend deutlich (Becher
& Gläser 2020, S. 58). Allerdings unterscheidet sich die Lehrkräftebildung für den Sachunterricht an den verschiedenen Hochschulstandorten erheblich. Hochschulen sind z.B. „nicht verpflichtet, politische Bildung verbindlich in den Studienordnungen für das Fach Sachunterricht aufzunehmen“ (Goll & Goll 2023, S. 66). Inwiefern Politik Gegenstand schulischen Sachunterrichts
wird, hängt von den Entscheidungen der einzelnen Lehrkräfte und ihrem (zufälligen) Professionalisierungsgrad ab.